Manual de prácticas pedagógicas

Manual de prácticas pedagógicas

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Esta publicación pretende ser un instrumento didáctico en manos de educadores, con el cual se
ayude a los alumnos en su formación inicial y primaria de la Educación Básica para que tengan aprendizajes
más significativos, dentro de un modelo de práctica pedagógico-productiva. Intenta ser el punto de partida
para crear cosas nuevas en el ámbito del aula y la huerta, para transformarlas y mejorarlas día a día.
Desde el Área de Desarrollo Rural de la Fundación Cruzada Patagónica se ha trabajado desde el año
2000 en experiencias puntuales en huertas e invernaderos escolares con escuelas cercanas a Junín de los
Andes, provincia de Neuquén. Entre los años 2004 a 2007, el programa “Una Escuela, una Granja”, permitió
ampliar la propuesta a una gran cantidad de escuelas primarias rurales en las provincias patagónicas de Río
Negro, Neuquén y Chubut.1
La propuesta de articulación se concentró, en los últimos tres años, en un área
geográfica determinada, abarcando un radio de cien kilómetros tomando a Junín de los Andes como punto
de referencia.
Las autoras, a través de la experiencia adquirida en este recorrido, transmiten una propuesta de
práctica docente articulada, la cual no sólo se basa en vincular entre sí las áreas básicas (Lengua, Matemática,
Ciencias Sociales y Ciencias Naturales) y las especiales (Música, Plástica, Educación Física, Lengua y Cultura
Mapuche, Huerta); sino que supone además tener en cuenta las características del lugar de asentamiento
de la escuela (área urbana o rural, comunidad mapuche o criolla). En la propuesta se destaca el trabajo
con los recursos con que cuenta la institución escolar en la cotidianeidad: por un lado, el recurso humano
(el personal docente y no docente, las familias, la comunidad y otras instituciones); por otro, los recursos
materiales, los cuales aunque parezcan pocos, pueden servir para lograr objetivos en los aprendizajes que
serán igualmente significativos para los alumnos.
Existen muchas excusas para no llevar a cabo la articulación: “yo no sé nada de huerta”, “no tengo
tiempo para juntarme con la maestra de música para saber qué está enseñando”, “los padres van a pensar
que los hacemos trabajar y que no estudian nada”, “cómo hago si tengo plurigrado”. Quizás algunas de las
respuestas que nacen espontáneamente sean: “existen libros y personas que nos pueden capacitar sobre
la huerta y agroecología, hasta las mismas familias nos pueden compartir sus saberes y experiencias”; “en
una reunión de personal o jornada podemos proponerle a la dirección tratar la articulación o nos juntamos
un día después de clase cada dos meses”; “a los padres se les explicará que los alumnos aprenden mejor a
través de lo concreto, de vivenciar la teoría, y que lo productivo es una excusa para facilitarle el aprendizaje,
además de ser una herramienta para forjar valores como la solidaridad, el trabajo en grupo, la perseverancia,
la responsabilidad, el respeto por el otro y por nuestra tierra”; “si tenés plurigrado, podés abordar el mismo
tema, lo que cambia es la actividad adecuada al grado en el cuaderno, y en el trabajo a campo también se
adapta de acuerdo a la actividad puntual y a lo que cada uno puede hacer según su porte y habilidades”.
Este compendio de actividades contiene propuestas pedagógicas que van desde el Nivel Inicial
hasta séptimo grado del Nivel Primario, en las cuales se integran contenidos de las distintas áreas, las cuales
son previas o posteriores a un trabajo en la huerta, en el invernadero, en el patio, en la cancha de fútbol, en
los canteros de la escuela y, por qué no, en la casa de un poblador del paraje o de la familia de un alumno.
Si como docentes y profesionales vinculados a la educación tenemos dedicación por lo que elegimos
hacer e iniciativa para mejorar los aprendizajes de nuestros alumnos, entonces podemos soñar y hacer realidad
aquello que todo docente tiene el compromiso de cumplir: contribuir a una mejor calidad de educación para
los niños y niñas, y que a partir de ello tengan una mejor calidad de vida y sean multiplicadores de buenas
prácticas, en pos del bien común en el lugar que elijan crecer y progresar.
CINTIA BOSSINI
DOCENTE DEL EQUIPO TÉCNICO
DEL ÁREA DE DESARROLLO RURAL DE LA FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA

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